Opiskelijat kopioivat netistä. Ja se johtuu siitä, kuinka me opetamme

Jättämällä opiskelijoille vähän aikaa ymmärtää ja pohtia sitä, mitä opetamme heille, vähennämme heidän sitoutumistaan ​​siihen, mitä he oppivat ja heikensimme heidän itseluottamustaan ​​ilmaista monimutkaisia ​​ideoita.

COVID-19:n puhkeamisen jälkeen viime vuonna, kopiointitaitoa ei ole tehnyt vain virus.

COVID-19:n puhkeamisen jälkeen viime vuonna, kopiointitaitoa ei ole tehnyt vain virus. Opiskelijat eri puolilla maailmaa menestyvät. Kun laaja, pysyvästi käytettävissä oleva arkisto on käden ulottuvilla, kopioiminen on helppoa. Verkkokokeissa opiskelijat voivat valita kopioivatko ne toisistaan, Internetistä ja muusta aineistosta. Näin ollen kysymyspaperin asettamisesta on näinä aikoina tullut haastavampaa kuin siihen vastaamisesta.

Useimmille aineille arviointi on joka tapauksessa pohjimmiltaan ongelmallinen tehtävä. Kun arvioija kohtaa vastauksen, hänen on muutettava vastauksen arvo luvuksi. Vaikka rubriikki olisi käsillä, tämä ei ole koskaan yksinkertaista. Ja olisi parasta olla puhumatta näiden tulosten luotettavuudesta. Eri arvioijat eri aikoina ja sama arvioija eri aikaan antavat harvoin täsmälleen samoja arvosanoja vastaukselle. Se on niin hauras pisteytysjärjestelmä, jolle koko ura rakentuu. Pandemia on vaikeuttanut arviointia.

Annanko enemmän pisteitä vastaukselle, joka on alkuperäinen, mutta epätäydellinen tai jopa poikkeava vai kattavampi, mutta kopioitu vastaus?



Eräänä päivänä tajusin, että käsken oppilaita kirjoittamaan omin sanoin, ja ihmettelin, miksi käytän tätä lausetta jatkuvasti. Kenen sanoilla he kirjoittavat, elleivät omansa olisi pitänyt olla ilmeinen paluu. Mutta valitettavasti se ei ole. Oppilaat kirjoittavat mieluummin muiden sanoilla. Koska heidän ulottuvillaan on niin paljon tekstiä, kirjoittamisesta on tullut synonyymi selaamiselle, valinnalle ja liittämiselle.

Sen sijaan, että nuhtelemme näitä nuoria heidän epäeettisestä käytöksestään, meidän on tartuttava tähän hetkeen ja uudistettava koulutuksemme perusteellisesti Internetin valossa. Internet ei katoa koskaan. Päinvastoin, se ei kasva vain kooltaan, vaan myös älykkyydeltään. Jatkamalla opiskelijoille valtavan valikoiman aiheita ja laajaa aihepiiriä, jätämme heille vain vähän tai ei ollenkaan aikaa tarttua, sisäistää, pohtia, tutkia ja leikkiä oppimiensa ideoiden ja käsitteiden kanssa. Ja sitten, koska heidän osallistumisensa oppimaansa on niin vähäistä, he eivät tunne itsevarmuutta artikuloida tai selittää sitä omin sanoin. Joka tapauksessa vuosien omatoiminen oppiminen ja lisääntyminen ovat johtaneet epäluottamukseen käytettäessä kieltä minkä tahansa monimutkaisen idean ilmaisemiseen.

Meidän on tunnustettava, että tässä taistelussa internet voittaa aina määrän suhteen. Meillä on mahdollisuus, jos ja vain jos keskitymme laatuun. Ja se tarkoittaa rajua uudelleen mielikuvitusta siitä, mitä ja kuinka paljon opetamme. Jos emme anna opiskelijoillemme aikaa ja työkaluja lukea, ajatella, artikuloida, kirjoittaa ja sen sijaan keskittyä siihen, kuinka paljon sisältöä he tietävät, petämme oppilaitamme ja yhteiskuntaamme.

Tämä sarake ilmestyi ensimmäisen kerran painetussa painoksessa 8. huhtikuuta 2021 otsikolla 'Yli kopioi, liitä'. Kirjoittaja on apulaisprofessori, NMIMS University, Mumbai